Uso del verbo essere e del verbo avere; c’è c’era, ci sono e c’erano

Uso del verbo essere

Per l’uso del verbo essere possiamo servirci delle solite domande: “Com’è?”, “Come sono?”, ad esempio la stella: la stella … luminosa; le stelle… luminose.

Spunti per realizzare le schede d’esercizio

Com’è?

La farfalla…
Il coniglio…
Il fiore…

Come sono?
Le farfalle…
I conigli…
I fiori…

Lo stesso per i nomi: albero, foglia, asino, uccello, ape, cavallo, lucertola, zanzara, lampada, topo, gatto, bue, mano, studente, leone, frutto, lampo, ecc…

Sulla scheda potrà esserci il nome al singolare, e i bambini dovranno completare prima la frase e poi volgerla al plurale.

C’è, c’era, ci sono, c’erano

Per apprendere la grafia della voce c’è potremo far copiare e imparare a memoria una di queste poesie o tutte e due:

Ninna nanna
Ninna nanna, ninna nanna:
non c’è latte senza panna,
non c’è gatta senza micini,
non c’è casa senza bambini,
non c’è canneto se non c’è canna:
fa la nanna, fa la nanna. (M. Giusti)

C’è
Per la barca c’è la sponda,
per la rondine la gronda;
c’è l’ovile per l’agnello,
e c’è il nido per l’uccello;
per la mucca, la cavalla
ed il bove c’è la stalla,
per il mio caro bambino
c’è il suo morbido lettino. (Pizzigoni)

Quando i bambini avranno acquisito con sicurezza la grafia ed il significato della voce c’è, potremo passare ad esercitazioni sistematiche per questa e le altre voci del verbo essere.

Mettiamo alcuni oggetti in una scatola e invitiamo i bambini, a turno, a pescarne uno. Tutti dovranno poi scrivere la frase: Nella scatola c’è… mettendo il nome dell’oggetto pescato dal compagno: c’è un bottone, c’è una figurina, ecc…

Il giorno dopo, i bambini dovranno ricordare quello che c’era nella scatola e scrivere, di conseguenza: Nella scatola c’era un bottone, c’era una figurina, ecc… per autodettatura, o come esercizio individuale.

Quando si vorrà passare alla forma plurale metteremo nella scatola parecchi oggetti per tipo, ad esempio quattro bottoni, tre fiori, cinque figurine, ecc…  Un bambino a turno pescherà tutti gli oggetti della stessa specie, e gli altri scriveranno: Nella scatola ci sono quattro fiori, ci sono cinque figurine, ecc…

Esempi per realizzare le schede per il lavoro individuale:

C’è
Sull’albero _________ il frutto
nel mare _________ il pesce
nell’alveare _________ l’ape
nel cespuglio ________ la rosa
nel formicaio ________ la formica
nella gabbia ________ l’uccellino
nel cielo _________ il sole.

nella casa _________
nel nido _________
nel mare _________
nel prato ________
nell’ovile ________
nel pollaio  ________
nella scuola _________

Non c’è
Nel cielo sereno _________ la nuvola
nel mare calmo _________ l’onda
nella gabbia vuota _________ l’uccellino
nell’albero secco ________ il frutto
nel nido vuoto ________ la rondine
sul ramo spoglio ________ il fiore
nella matita rotta _________ la punta.

nel piatto vuoto _________
nel torrente asciutto_________
nella casa chiusa _________
nel cielo coperto ________
nel covo vuoto ________
nel sull’albero secco________
nella tana abbondonata _________
nel prato coperto di neve _________

C’è, si sono
nella stalla _________ il cavallo
nel nido _________ l’uccellino
nel vaso _________ il fiore
nel cielo sereno ________ la luna
sul ramo ________ la mela

nella stalla _________ i cavalli
nel nido _________ gli uccellini
nel vaso _________ i fiori
nel cielo sereno ________ le stelle
sul ramo ________ le mele

Non c’è, non ci sono
nel nido vuoto _________ l’uccellino
nel torrente asciutto _________ il pesce
nel mare calmo _________ l’onda
nel cielo nuvoloso ________ la luna
sul ramo secco ________ il fiore

nel nido vuoto _________ gli uccellini
nel torrente asciutto _________ i pesci
nel mare calmo _________ le onde
nel cielo nuvoloso ________ le stelle
sul ramo secco ________ i fiori

C’è, c’era
C’era un fiore sul ramo, ora __________ (non c’è più, o qualcosa che c’è)
C’era un uccellino in gabbia, ora _________
c’era un frutto sull’albero, ora __________
C’era una barca in porto, ora ___________
C’era un bambino pulito, ora ____________
C’era una nuvola in cielo, ora ___________
C’era una caramella in tasca, ora __________
C’era un bambino malato, ora ___________
C’era un vispo pulcino, ora ___________
C’era un giovane galletto, ora ___________
C’era un passero nel nido, ora ___________
C’era un dolce nella credenza, ora _________
C’era la luna in cielo, ora ______________
C’era un torrente asciutto, ora ___________

Uso del verbo avere

Per l’uso di questo verbo ci possiamo servire delle domande: Che cos’hai? Che cos’ha? Che cosa hanno? Anche per questo genere di esercitazione ci serviremo della scatola nella quale metteremo diversi oggetti. Ma, questa volta, il bambino si metterà l’oggetto in tasca per indicare il possesso.

L’insegnante domanderà: “Che cosa hai nella tasca?” Il bambino risponderà “Ho un fiore, ho un bottone, ecc…”. Faremo scrivere domanda e risposta sulla lavagna, per far apprendere che le voci hai e ho si scrivono con la acca, e le faremo sottolineare.

A questo punto l’insegnante chiederà: “Che cosa ha Lorenzo?”, e la risposta sarà: “Lorenzo ha un bottone”: Faremo scrivere anche questa risposta sulla lavagna, sottolineando la voce ha.

Potremo così procedere all’esercizio di autodettatura.

Spunti per realizzare le schede per il lavoro individuale

Cos’ha?
il contadino
il falegname
il sarto
il calzolaio
il fruttivendolo
lo scolaro
la mamma
la maestra

Cos’ha?
l’uccello
il bue
la pecora
il pesce
il gatto
la farfalla
la lumaca
l’asino

Cos’ha?
la casa
l’albero
il libro
la poltrona
il cielo
il vestito
il quadro
la mano

Queste schede possono essere preparate come schede di ricerca, da elaborare come compito a casa o consultando i testi in biblioteca. Il bambino farà le sue ricerche personali e il giorno dopo porterà l’esercizio, il più completo possibile.

Per l’intuizione e l’uso della voce hanno, si potrà fare il plurale delle frasi già indicate, e la cosa non presenterà grosse difficoltà.